Радиогазета Конкурентоспособное образование - цыганским детям!

В первую очередь, чтобы детей цыганской национальности перестали почти автоматически направлять в так называемые «практические школы», возникшие на базе специальных школ. Школы эти предназначены для учеников с легкими ментальными отклонениями. В некоторых областях в них записывают более 80 % цыганских детей, несмотря на то, что в их развитии никаких умственных отклонений нет. Уже в 1999 году на Чешскую Республику в Европейский Суд по правам человека родители 18 цыганских учащихся подали жалобу в связи с дискриминацией своих детей в школах города Острава и выиграли судебную тяжбу в 2005 году.

Международная правозащитная организация приветствует вердикт Европейского суда как и предпринятые с 2005 года чешским правительством инициативы, подтверждающие, что ряд цыганских школьников в Чехии подвергается дискриминации. Но хотя чешское законодательство и претерпело некоторые положительные изменения, на практике представители цыганского меньшинства этого не ощущают, - отмечает представитель отдела Amnesty International, осуществляющего программу исследования в Европе и Центральной Азии, Фотис Филиппу.

«Два года после вынесения вердикта более 80% цыганских школьников все еще обучается в специальных школах для детей с легкими отклонениями в умственном развитии. Это правда, что в 1995 году вступил в силу закон, упраздняющий специальные школы. На деле их просто переименовали в школы практические. Ситуация же в такой школе остается прежней, а отставание в образовательной программе обычной начальной и так называемой практической школе составляет два года. В результате этого выпускники подобных школ имеют намного меньше шансов получить хорошее среднее образование. Впоследствии уменьшаются и их шансы на рынке труда».

«Amnesty International также объясняет в своем отчете - проблема эта обоюдоострая.

«Так как многие традиционные начальные школы не подготовлены и не особо стремятся к оказанию поддержки ученикам из социально слабых слоев общества. Учителя в них не способны отвечать потребностям ряда учеников, и как только ученики начинают отставать по предметам, педагоги делают вывод, что им не место в обычной школе».

Клара Лауренчикова По словам замминистра просвещения Клары Лауренчиковой, министерство предприняло ряд мер, направленных на недопущение дискриминации цыганских детей. К примеру, школы по своему усмотрению могут принять на работу педагогов-ассистентов, которые проводили бы дополнительные занятия с учениками, в них нуждающимися.

«Эти меры должны приниматься в определенном порядке. Особенное внимание следует уделять причинам, из-за которых цыгане все еще сталкиваются с препятствиями в процессе своего образования. Мы прибегли пока к введению срочных и кратковременных мер, однако отстранение проблем нуждается в мерах долгосрочного характера, что требует более длительного времени»,

- заключает замминистра К. Лауренчикова.

Координаторы программ Amnesty International предлагают остановить практику определения цыганских детей в практические школы как минимум на следующий учебный год и пересмотреть ее, сосредоточившись на процесс тестирования, предваряющий «клеймение» цыганских ребятишек и определение их в классы для детей с легкими ментальными отклонениями. Процесс этот, уверена АI, не принимает во внимание социальную, языковую и культурную специфику представителей нацменьшинства.